استراتيجية العصف الذهني
استراتيجية العصف الذهني
يرجع الفضل في إرساء قواعد القدح الذهني بصيغة علمية إلى أورسيورن ١٩٣٨ م حين لم يكن راضياً عما يدور في اجتماعات وكالات النشر الأمريكية مـن أجل شئون النشر والطباعـة في إحدى الوكالات التي يعمل رئيسا لها ، لذا اتجه لتحضير أسلوب القدح الذهني بغرض توليد الأفكار وإنجاز المهام بشكل أفضل .
ويعد أسلوب القدح الذهني في التدريس من الأساليب التي تشجع التفكير الإبداعي ، وتطلق الطاقات الكامنة عند الطلاب في جو من الحرية والأمان بما يسمح بظهور كل الآراء والأفكار ، حيث يعتمد هذا الأسلوب على حرية التفكير ، ويستخدم في توليد أكبر كم من الأفكار لمعالجة موضوع من الموضوعات المفتوحة .
ولأسلوب القدح الذهني عدة ترجمات أخرى منها القصف الذهني ، التفاكر ، المفاكرة ، إمطار الدماغ ، تدفق الأفكار ، توليد الأفكار ، عصف الدماغ ، استمطار الأفكار ، تهييج الأفكار ، عصف الـتـفكير ، تنشيط التفكير ، إعمال الـتـفكير ، إثـارة التفكير . كمـا يسمى أسلوب القدح الذهني بمسميات أخـرى مثل التحريك الحر للأفكار إطلاق الأفكار وحل المشكلات الإبداعي وتجاذب الأفكار .
مفهوم استراتيجية العصف الذهني:تعد استراتيجية العصف الذهني في التعليم من الأساليب الحديثة التي تشجع علي التفكير الإبداعي ، وتطلق الطاقات الكامنة لدي المتعلمين ، إذ تسمح بظهور كل الأفكار والآراء في جو من الحرية والأمان ومزيداً من التفاعل ، وتقوم في الوقت نفسه علي حرية التفكير ، وتستخدم من أجل توليد أكبر قدر من الأفكار لمعالجة موضوع من الموضوعات المقترحة خلال جلسة قصيرة .
ومـن الطبيعي أن تتعـدد تعريفات استراتيجية العصف الذهني ( القـدح الذهني ) وذلك لأهميتها في عملية التعلم ، وذلك انطلاقا من مسلمة مهمة أنه كلما زادت مشاركة المتعلمين في الدرس كلما أتيحت لهم الفرصة وهيئـت لهـم البيئة التعليمية التي تساعدهم على الإسهام الإيجابي ، وكلما كان التعلم أفضل ، وهنـاك عدة دراسات وكتابات تربوية تناولتها بالتعريف رغم اختلاف مترادفات مسمياته العربية - إلا أنها تتفق مع المصطلح الأجنبي ( Brainstorming ) ، ويعرف العصف الذهني علي أنه :
• عبادة ١٩٩٢ م : وسيلة للحصول على أكبر عدد من الأفكار من مجموعة من الأشخاص خلال فترة زمنية وجيزة .
• أوزبورن Ozborn ۲۰۰۱ : مؤتمر ابتكاري يهدف إلى إنتاج قائمة من الأفكار يمكن أن تـقـود إلى بلورة المشكلة ، وتؤدي بالنهاية إلى تكوين حل للمشكلة .
• الكيومي ٢٠٠٢ م : استراتيجية تدريس يقـوم المعلم خلالها بتقسيم الفصل إلي مجموعات ، ثم يطرح عليهم مشكلة تتعلق بموضوع الدرس ، بعدها يقوم الطلاب بإعطاء حلول مـتـنـوعـة للمشكلة ، ويرحب بها كلـها مهما تكن ويـقـوم قائد كل مجموعة بتسجيل كل الأفكار على أن لا يسمح بنقـد أو تقويم الأفكار إلا في نهاية الجلسة .
• مـريـم بنـت محـمـد عـايـد الأحمـدي ٢٠٠٤ م : الطريقة التي سيتـم بها توليـد الأفكار من أذهان المتعلمين للحصول على أكبر عدد منها بغية التوصل لحلول إبداعية .
• معجم المصطلحات التربوية : أسلوب يستخدم في دراسة مشكلة أو موضوع ما ، وفيه تجتمع مجموعة من الخبراء ؛ ليصلوا إلى حلول أصيلة من خلال المناقشة وطرح الحلول والبدائل وقفا على الأداء ، ويكون الهدف الرئيس هو التوصل إلى أكبر عدد ممكن من الأفكار ، وليس مناقشة الآراء ونقدها .
ومما سبق يتضع لنا أن العصف الذهني يتضمن عدة معاني منها أنه:
• أسلوب تعليمـي يقـوم على حرية التفكير ويستخدم لتوليـد أكبر كم من الأفكار لمعالجة موضوع من الموضوعات المفتوحة من المهتمين أو المعنيين بالموضوع خلال جلسة قصيرة .
• مجموعة إجراءات تستخدم لعصف مشكلة من المشكلات بجمع الأفكار حولها لإيجاد حلول مبتكرة لها .
• أحد أساليب التعلم التي تستخدم لتوليـد الأفكار من خلال اكتشاف ما يعرفه المشاركون بالفعل ، أواكتشـاف مـا يريد المشاركون أن يعرفـوه أو تكون أساس لحل المشكلات أو تيسير المشاركة في الشعور .
• خطة تدريسية تعتمد على استثارة المتعلم وتفاعله انطلاقاً من خلفيتـه العلميـة حيـث يعمل كمدخل ومنشط لأفكار الآخرين في إعـدادهـم لقراءة أو مناقشة أو كتابة موضوع ما ، في وجود موجه لمسار التفكير وهو المعلم .
• إحدى الطرق التي يستطيع من خلالها المدراء في مختلف المؤسسات اتخاذ القرار ، فيقومون بالاجتماع في غرفة مغلقة ، يوضع أمام كل عضو فيها شاشة حاسوب مرتبطة مع جهاز تحكم مركزي ، وتبدأ هذه المرحلة بعد أن يتم تحديد المشكلة ، ويـتـم مـن خـلال العصف الذهني الـذي يـتـم إلكترونياً إدارج كل المقترحات التي قد تخطر ببال أي من المجتمعين ، دون مناقشة لأي منها ، وبعد أن ينتهي الجميع من وضع مقترحاتهم بسرية تامة ، تنتهي هذه المرحلة لتبـدأ مرحلة تحليل المقترحات وتجميعها واختيار البـديل الأنسب بالتصويت وبالتالي تتم عملية اتخاذ القرار بأسرع وقت ممكن وباستشارة جميع المختصين
ويمكن تعريفه بأنه أسلوب يستخدم لإيجاد حلول للمشاكل ، ويشترك فيه جميع أفراد المجموعة المختصة أو المهتمة بالمشكلة سواء كانوا من الخبراء فيهـا أو لا ، ويفضل أن تضم مجموعة العصف الذهني مختلف أنواع التفكير والثقافات المتأثرة بالمشكلة موضع البحث أو الدراسة .
- أهداف العصف الذهني :تهدف جلسات العصف الذهني إلى تحقيق الآتي :
• خلق مشكلات للخصم ، أو إيجاد مشكلات ، أو مشاريع جديدة .
• حل المشكلات حلا إبداعياً .
•تحفيز وتدريب تفكير وإبداع المتدربين .
- أهمية استخدام استراتيجية العصف الذهني :ترجع أهمية استراتيجية العصف الذهني في كونها تساعد علي :
• تنمية الإبداع والابتكار لحل مشكلة ما ، وإثارة اهتمام وتفكير المتعلمين في المواقف التعليمية .
• تنمية تأكيد الذات والثقة بالنفس مع توضيح نقاط واستخلاص الأفكار أو تلخيص موضوعات.
• الإقلال من الخمـول الفكري ، ويكون الرأي وطرح الأفكار دون خوف من فشل الفكرة ، وهذا يؤدي إلي وجود أفكار جديدة ، وتنمية الـتفكير ألابتكاري ، واستخدام القدرات العليا ( التحليل - التركيب - الـتقويم ) ويجعل نشاط عملية التعليم والتعلم أكثر تركيزا حول المتدرب .
• تنمية حلول ابتكارية للمشكلات تساعد الطلاب علي الإبداع والتفكير .
• إثارة اهتمام وتفكير الطلاب في المواقف التعليمية وتنميـة تأكيـد الذات والثقة بالنفس .
• تحديـد مدى فهم المتعلمين للمفاهيم والمبادئ وتحديد مدى استعدادهم للانتقال إلى نقطة أكثر عمقاً .
• توضيح نقاط واستخلاص أفكار أو تلخيص موضوعات ، وتهيئة المتعلمين لتعلم الدرس اللاحق .
• تحديد مدي تقدم المتعلمين وفاعلية التدريس بالطريقة الجيدة .
المصدر:
أساليب التعليم والتعلم النشط، د. أسامة محمد سيد، د. عباس حلمي الجمل، دار العلم والإيمان للنشر والتوزيع، دسوق، ط1، 2012م، ص: 116 إلى 121 بتصرف.
الكتاب منشور في أرشيف الإنترنيت
